Talking Stick Cooperative Learning Model To Improve Student Activity And Results In Sociology
Abstract
The learning model can support a learning process. However, teachers often pay little attention to this. So that among others resulted in active learning and student learning outcomes. The subjects of this study were Sociology teachers and students of class XI IPS 2 at SMAN 1 Buru. This type of research is Classroom Action Research (CAR), which consists of two cycles. The Classroom Action Research Model according to Kurt Lewin consists of two cycles. Each cycle has four stages, namely planning, implementing, observing, and reflecting. The research subjects were students of class XI IPS 2 at SMAN 1 Buru for the 2022/2023 academic year, with a total of 26 students. Data collection techniques used are observation, documentation and tests. Data were analyzed using qualitative analysis techniques.
Based on the results of the study, it showed an increase in student learning activity seen in pre-action activities (pre-cycle) the percentage obtained was 19%, the percentage obtained in cycle I was 38%, the percentage obtained in cycle II was 54%. Then, the use of the talking stick type of cooperative learning model can also improve the learning outcomes of class XI IPS 2 SMAN 1 Buru in Sociology subjects. This can be seen from the increase in the average score that has been obtained starting from before the action or pre-action, then there is action in cycle I and cycle II. If in pre-action activities the average score obtained was 66 with a completeness percentage of 42%, cycle I obtained an average score of 74 with a completeness percentage of 58% and cycle II the average value obtained was 82 with a completeness percentage of 77%. In cycles I and II, seeing the activity and student learning outcomes increased according to the researcher's target. So it can be concluded that the cooperative learning model of the talking stick type in the Sociology subject of class XI IPS 2 SMAN 1 Buru can increase the activity and learning outcomes of students in class XI IPS 2 SMAN 1 Buru.
References
Afriani, M. R., & Rahmad, M. (2010). Motivasi Belajar Fisika Siswa Di Sekolah Madrasah. 4(1), 8–11.
Abidin. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama.
Ali Mudlofir. 2016. Desain Pembelajaran Inovatif. Jakarta: Rajawali Pers.
Amir, Taufiq. 2009. Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Anjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Aris, Shoimin. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.Yogyakarta : Ar-Ruzz Media
Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: RamaWidya.
B. Uno Hamzah. 2006. Perencanaan Pemberian Pembelajaran. Jakarta: Aksara
Candra dkk. 2012. Penelitian Tindakan Kelas (Konsep dan Penerapan Dalam Ruang- ruang Kelas). Medan: Latansa Press.
Dalyono. 1997. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto dan Mulyo Rahardjo. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Gava. Media.
Abidin. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama.
Jurnal
Alfiyana, R., Sukaesih, S., & Setiati, N. (2018). Pengaruh Model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) dengan Metode Talking Stick Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Materi Sistem Pencernaan Makanan. Journal of Biology Education, 7(2), 226–236. https://doi.org/10.15294/jbe.v7i2.24287
Astuti, C. A. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Berbantuan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. WACANA AKADEMIKA: Majalah Ilmiah Kependidikan, 1(2), 109–118. https://doi.org/10.30738/wa.v1i2.999
Barat, S. (2019). Pengaruh Penerapan Pembelajaran “ Talking Stick ” Terhadap Hasil Belajar Sosiologi Pendidikan Di Program Studi Pendidikan Sosiologi Stkip Pgri. 3, 1658–1672.
Elu, M. E. J., Tupen, S. N., & Ningsih, N. (2021). Penerapan Model Talking Stick Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Pada Materi Operasi Bentuk Aljabar. Factor M, 3(2), 139–148. https://doi.org/10.30762/factor-m.v3i2.3110
Fajrin, O. A. (2018). Pengaruh Model Talking Stick terhadap Hasil Belajar IPS Siswa SD Oktaviastuti Awalia Fajrin PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar pese. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar (JBPD), 2(1), 85–91.
Faradita, M. N. (2018). Pengaruh Metode Pembelajaran Type Talking Stick Terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, 2(1A), 47–58. https://doi.org/10.21067/jbpd.v2i1a.2349
Isnaeni, I., Muhaemin, M., & Hasri, H. (2018). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Talking Stick. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 5(2), 131–142. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v5i2.272
Jefri, J., & Junaidi, J. (2019). Penerapan Model Talking Stick Untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Sosiologi Kelas X IPS 1 SMA Negeri 3 Bukittinggi 2019. Jurnal Perspektif, 2(3), 125. https://doi.org/10.24036/perspektif.v2i3.74
Kurniawati, K. R. A., & Negara, H. R. P. (2017). Efektivitas Model Pembelajaran Artikulasi dan Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar. JTAM | Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika, 1(1), 5. https://doi.org/10.31764/jtam.v1i1.2
Kusumayani, N. K. M., Wibawa, I. M. C., & Yudiana, K. (2019).
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Talking Stick Bermuatan Tri Hita Karana Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ipa Siswa Iv Sd. Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia, 2(2), 55. https://doi.org/10.23887/jpmu.v2i2.20805
Maiyena, S., Imamora, M., & Sari, D. L. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Menggunakan Kartu Soal Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X di SMA. Edusainstika: Jurnal Pembelajaran MIPA, 2(1), 39. https://doi.org/10.31958/je.v2i1.3095
Novida, I. (2018). Penerapan Model Talking Stick untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Materi Jasa dan Peranan Tokoh Pejuang dalam Memproklamasikan Kemerdekaan Indonesia pada Siswa Kelas V SD Negeri 20 Meulaboh Kabupaten Aceh Barat. Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1), 1–14.
Nurhikmah, N., Aminuyati, A., & Anasi, P. T. (1945). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Type Talking Stick Pada Pembelajaran Geografi Peserta Didik Sma. … Pendidikan Dan Pembelajaran …, 1–8. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/50823
Pai, L. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick. IQRO: Journal of Islamic Education, 2(2), 149–162. https://doi.org/10.24256/iqro.v2i2.973
Pasaribu, D. S. (2017). Upaya Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Fisika Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick Pada Materi Listrik Dinamis Di Kelas X Sman 10 Muaro Jambi. EduFisika, 2(Vol 2 No 01 (2017): EduFisika Volume 02 Nomor 01, Juni 2017), 61–69. https://doi.org/https://doi.org/10.22437/edufisika.v2i01.4043
Rahayu, S., Halimah, M., & Ws, R. (2018). PEDADIDAKTIKA: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Talking Stick untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. All Rights Reserved, 5(1), 308. http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/index
Rahmi, E., Azriani, N., Marhadi, H., & Hermita, N. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas Vb Sdit Insan Utama Pekanbaru. Tunjuk Ajar: Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 1(2), 94. https://doi.org/10.31258/jta.v1i2.94-103
Safitri, I., Ibrahim, M. M., & Nursalam, N. (2018). Pengaruh Penerapan Model Talking Stick Dengan Bantuan Media Choose Number Terhadap Hasil Belajar Biologi Di Smp Negeri 3 Sungguminasa Kabupaten Gowa. Jurnal Biotek, 6(1), 131. https://doi.org/10.24252/jb.v6i1.5144
Sari, S., & Wijayanti, A. (2017). Talking Stick: Hasil Belajar IPA Dan Kemampuan Kerjasama Siswa. WACANA AKADEMIKA: Majalah Ilmiah Kependidikan, 1(2), 175–184. https://doi.org/10.30738/wa.v1i2.1642
Siregar, S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Hasil Belajar dan Aktivitas Visual Siswa pada Konsep Sistem Indra. BIOTIK: Jurnal Ilmiah Biologi Teknologi Dan Kependidikan, 3(2), 100. https://doi.org/10.22373/biotik.v3i2.999
Surbakti, K. (2018). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pkn Siswa Dengan Menggunakan Model Talking Stick materi sistem pemerintahan pusat. Jurnal Tematik, 7(1), 166–171. file:///C:/Users/7/Downloads/10386-22291-1-SM.pdf
Trianti Lestari, N. K., Kristiantari, M. R., & Ganing, N. N. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick Berbantuan Lagu Daerah Terhadap Hasil Belajar Ips. International Journal of Elementary Education, 1(4), 290. https://doi.org/10.23887/ijee.v1i4.12960
Copyright (c) 2023 LANGGAM International Journal of Social Science Education, Art and Culture
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
